При посещении семьи необходимо соблюдать следующие условия:
· не приходить в семью без предупреждения
· не планировать свой визит дольше, чем на 15-20 минут (чтобы не быть обременительным)
· не вести беседу стоя, у входа, в верхней одежде. Если родители растерялись, придите им на помощь: «Разрешите раздеться. Где у вас можно присесть, поговорить?»
· нельзя вести беседу в агрессивных тонах
· не поучайте родителей, а советуйте им
· желательно вести беседу при ребёнке, выбрав щадящие для него форму и содержание.
Капризы и упрямство
Прежде чем приступить к рассмотрению темы "Капризы, упрямство и способы их преодоления", необходимо определить область этой темы, т.е. поставить её в определённые рамки. Капризы и упрямство рассматриваются как составляющие отклоняющегося поведения, наряду с:
1. Непослушанием, выражающемся в непослушании и озорстве
2. Детским негативизмом, т.е. непринятием чего-либо без определённых причин.
3. Своеволием
4. Недисциплинированностью
Все выше перечисленные формы отклоняющегося поведения различаются лишь по степени социальной опасности, а также зависят от возрастных и индивидуальных особенностей личности ребёнка.
Понятия "капризы и упрямство" очень родственные и чёткой границы провести между ними нельзя. И способы преодоления капризов и упрямства одинаковы, но об этом позже.
УПРЯМСТВО – это психологическое состояние, очень близкое к негативизму. Это отрицательная особенность поведения человека, выражающаяся в необоснованном и нерациональном противодействии просьбам, советам, требованиям других людей. Вид упорного непослушания, для которого нет видимых мотивов.
Проявления упрямства:
- выступает как психологическая защита и имеет избирательный характер, т.е. ребёнок понял, что совершил ошибку, но не хочет в это признаваться, и поэтому " стоит на своём".
Упрямство может стать чертой характера, если не принять меры к его преодолению. С течением времени оно порождает детскую лживость, может привести к расстройству нервной системы, неврозам, раздражительности. Если такие проявления, ещё в дошкольном возрасте, из реактивных состояний переходят в хронические, то возникает начальная стадия педагогической запущенности.
О капризах мы не будем много говорить, т.к. вся информация во многом пересекается с вышесказанным.
КАПРИЗЫ - это действия, которые лишены разумного основания, т.е. " Я так хочу и всё!!!". Они вызываются слабостью ребёнка и в определённой степени тоже выступают как форма самозащиты.
Проявления капризов:
- в желании продолжить начатое действие даже в тех случаях, когда ясно, что оно бессмысленно, не приносит пользы.
- в недовольстве, раздражительности, плаче.
- в двигательном перевозбуждении.
Развитию капризов способствует неокрепшая нервная система.
Что необходимо знать родителям о детском упрямстве и капризности:
1. Период упрямства и капризности начинается примерно с 18 месяцев.
2. Как правило, эта фаза заканчивается к 3,5- 4 годам. Случайные приступы
3. упрямства в более старшем возрасте – тоже вещь вполне нормальная.
4. Пик упрямства приходится на 2,5- 3 года жизни.
5. Мальчики упрямятся сильнее, чем девочки.
6. Девочки капризничают чаще, чем мальчики.
7. В кризисный период приступы упрямства и капризности случаются у детей по 5 раз в день. У некоторых детей – до 19 раз!
8. Если дети по достижению 4 лет всё ещё продолжают часто упрямиться и капризничать, то, вероятнее всего речь идёт о " фиксированном упрямстве", истеричности, как удобных способах манипулирования ребёнком своими родителями. Чаще всего это результат соглашательского поведения родителей, поддавшихся нажиму со стороны ребёнка, нередко ради своего спокойствия.
Что могут сделать родители для преодоления упрямства и капризности у детей:
1. Не предавайте большого значения упрямству и капризности. Примите к сведению приступ, но не очень волнуйтесь за ребёнка.
2. Во время приступа оставайтесь рядом, дайте ему почувствовать, что вы его понимаете.
3. Не пытайтесь в это время что-либо внушать своему ребёнку – это бесполезно. Ругань не имеет смысла, шлепки ещё сильнее его возбуждают.
4. Будьте в поведении с ребёнком настойчивы, если сказали "нет", оставайтесь и дальше при этом мнении.
5. Не сдавайтесь даже тогда, когда приступ ребёнка протекает в общественном месте. Чаще всего помогает только одно – взять его за руку и увести.
6. Истеричность и капризность требует зрителей, не прибегайте к помощи посторонних: "Посмотрите, какая плохая девочка, ай-яй-яй!". Ребёнку только этого и нужно.
7. Постарайтесь схитрить: "Ох, какая у меня есть интересная игрушка (книжка, штучка)!". Подобные отвлекающие манёвры заинтересуют капризулю и он успокоится.
8. Исключите из арсенала грубый тон, резкость, стремление " сломить силой авторитета".
9. Спокойный тон общения, без раздражительности.
10. Уступки имеют место быть, если они педагогически целесообразны, оправданы логикой воспитательного процесса.
Следующие моменты очень важны в предупреждении и в борьбе с упрямством и капризами. Речь пойдёт о гуманизации отношений между родителями и детьми, а именно о том, в каких случаях ребёнка нельзя наказывать и ругать, когда можно и нужно хвалить:
1. НЕЛЬЗЯ ХВАЛИТЬ ЗА ТО, ЧТО:
- достигнуто не своим трудом.
- не подлежит похвале (красота, сила, ловкость, ум).
- из жалости или желания понравиться.
2. НАДО ХВАЛИТЬ:
- за поступок, за свершившееся действие.
- начинать сотрудничать с ребёнком всегда с похвалы, одобрения.
- очень важно похвалить ребёнка с утра, как можно раньше и на ночь тоже.
- уметь хвалить не хваля (пример: попросить о помощи, совет, как у взрослого). О наказаниях необходимо остановиться более подробно.
1. НЕЛЬЗЯ НАКАЗЫВАТЬ И РУГАТЬ КОГДА:
1. ребёнок болен, испытывает недомогание или оправился после болезни т.к. в это время психика ребёнка уязвима и реакция непредсказуема.
2. когда ребёнок ест, сразу после сна и перед сном.
3. во всех случаях, когда что-то не получается (пример: когда вы торопитесь, а ребёнок не может завязать шнурки).
4. после физической или душевной травмы (пример: ребёнок упал, вы ругаете за это, считая, что он виноват).
5. когда ребёнок не справился со страхом, невнимательностью, подвижностью и т.д., но очень старался.
6. когда внутренние мотивы его поступка вам не понятны.
7. когда вы сами не в себе.
7 ПРАВИЛ НАКАЗАНИЯ:
1. наказание не должно вредить здоровью.
2. если есть сомнения, то лучше не наказывать (пример: вы не уверены, что проступок совершил именно ваш ребёнок, или вы сомневаетесь в том что совершённое действие вообще достойно наказания, т.е. наказывать "на всякий случай" нельзя.
3. за 1 проступок – одно наказание (нельзя припоминать старые грехи).
4. лучше не наказывать, чем наказывать с опозданием.
5. надо наказывать и вскоре прощать.
6. если ребёнок считает, что вы несправедливы, то не будет эффекта, поэтому важно объяснить ребенку, за что и почему он наказан.
7. ребёнок не должен бояться наказания.
Конечно, использовать все правила и необходимые условия в своём семейном воспитании очень сложно, но вероятно каждый родитель выберет из всего выше перечисленного недостающую часть, тем самым, дополнив уже выработанную стратегию воспитания в вашей семье.
Уважаемые родители !
Детский сад работает 5 дней в неделю с 7.00 до 19.00. Выходными днями являются суббота, воскресенье и общегосударственные праздничные дни.
Приём детей с 7.00 до 8. 3 0.
Помните: своевременный приход и уход ребёнка – необходимое условие правильной реализации воспитательно - образовательного процесса.
О невозможности прихода ребёнка в детский сад по болезни или другой уважительной причине необходимо обязательно сообщить в ДОУ по телефону.
Ребёнок, не посещающий детский сад более пяти дней, должен иметь справку от врача, при возвращении после длительного отсутствия предоставляется справка о состоянии здоровья ребёнка и контактах за последний 21 день;
Необходимо заранее сообщать о дне выхода ребёнка в ДОУ после длительного отсутствия.
Порядок взимания платы за содержание ребёнка.
Плата за содержание ребёнка вносится в банк на лицевой счет ребёнка за месяц вперёд, не позднее 25 числа каждого месяца. Перерасчёт оплаченной квитанции за дни, в которые ребёнок не посещал ДОУ, производится в следующем месяце.
Родители обязаны отчитаться об оплате перед воспитателем в течении трёх дней, предоставив оплаченную квитанцию, при болезни или отсутствии ребёнка в ДОУ родители обязаны оплатить в указанные сроки и сообщить об этом.
Требования к внешнему виду и одежде детей.
Что свидетельствует об ухоженности ребёнка:
опрятный вид, застёгнутая на все пуговицы одежда и обувь;
умытое лицо;
чистые нос, руки, подстриженные ногти;
подстриженные и тщательно расчёсанные волосы;
отсутствие налёта на зубах;
чистое нижнее бельё;
наличие носовых платков.
Для создания комфортных условий пребывания ребёнка в ДОУ необходимо:
комплекты сменного белья, пижама;
два пакета для хранения чистого и использованного белья;
промаркировать бельё, одежду и прочие вещи.
Помните:
Перед тем как вести ребёнка в детский сад, проверьте, соответствует ли его костюм времени года и температуре воздуха. Проследите, чтобы одежда ребёнка не была слишком велика и не сковывала его движений. В правильно подобранной одежде ребёнок свободно двигается и меньше утомляется. Завязки и застёжки должны быть расположены так, чтобы ребёнок мог самостоятельно себя обслужить. Обувь должна быть лёгкой, тёплой, точно соответствовать ноге ребёнка, легко сниматься и надеваться. Нежелательно ношение комбинезонов. Носовой платок необходим ребенку, как в помещении, так и на прогулке. Сделайте на одежде удобные карманы для его хранения. Чтобы избежать случаев травматизма, родителям необходимо проверить содержимое карманов в одежде ребёнка на наличие опасных предметов.
Категорически запрещается приносить в ДОУ острые, режущие, стеклянные предметы (ножницы, ножи, булавки, гвозди, проволоку, зеркала, стеклянные флаконы), а также мелкие предметы (бусинки, пуговицы и т.п.), таблетки. давать ребёнку в детский сад жевательную резинку.
Если вы привели ребёнка после начала утренней гимнастики, пожалуйста, разденьте его и подождите вместе с ним в приёмной до ближайшего перерыва. Педагоги готовы беседовать с вами о вашем ребёнке утром до 8. 00. и вечером после 16. 30. В другое время воспитатель занимается с детьми, и отвлекать его нельзя.
Воспитатели групп не вправе выполнять просьбы родителей по лечению детей, принимать от родителей таблетки, капли, микстуры. Все процедуры по письменному назначению врача может выполнять только медицинская сестра учреждения.
К педагогам группы независимо от их возраста необходимо обращаться уважительно, на «ВЫ», по имени и отчеству.
Спорные и конфликтные ситуации разрешать в отсутствие детей .
Если вы не смогли решить какой – либо вопрос с педагогами группы, обратитесь к администрации ДОУ.
В группе детям не разрешается бить и обижать друг друга; брать без разрешения личные вещи, в том числе и принесённые из дома игрушки других детей.
За игрушки, книги, принесенными из дома, украшения (цепочки, кресты, серьги), детский сад ответственность не несет. Запрещается приносить в группу грязные, опасные для жизни и здоровья детей игрушки, книги. С игрушками следует расстаться в раздевально й комнате и хранить их в индивидуальном шкафчике.
ПАМЯТКА
ЦЕЛИ ПОСЕЩЕНИЯ УРОКОВ
1. Организация урока, выполнение единых педагогических требований, оснащение урока средствами обучения.
1-1. Организация внимания учащихся на уроке» привитие интереса
к предмету.
1-2. Изучение работоспособности группы.
1-3. Эффективность и методика использования средств обучения. 1-4. Рациональное использование времени урока.
1-5. Ознакомление учащихся с рациональными способами учебной деятельности.
2.
Самостоятельная работа учащихся на уроке, система учета знаний.
2-1.
Изучение текущего учета знаний учащихся, выполнение домашнего
2-2. Приемы работы учителя по формированию общеучебных умений и навыков учащихся
2-3. Осуществление индивидуального подхода к учащимся на уроке.
2 -4.Приемы и методы проведения самостоятельной работы на уроке.
2-5.Использование на уроке творческих работ, практических заданий.
3.
Проверка содержания и методов изучения нового материала.
3-1.
Система работы по формированию у учащихся научных понятий.
3-2. Изучение приемов систематизации и закрепления нового материала.
3-3. Состояние повторения и обобщения знаний учащихся. .
З-4. Использование межпредметных связей на уроке, воспитательная направленность преподавания.
3-5. Соответствие содержания урока требованиям Госстандарта, обязательного минимума содержания среднего образования .
2.Научная направленность изложения нового материала.
3.Доступность и полнота изложения нового материала.
4.Структура урока, ее соответствие содержанию урока, рациональность и(
пользования времени урока.
5.Характер изучения нового материала:
Ставились ли познавательные задачи;
Создавались ли проблемные ситуации;
Выделено ли главное в изучаемом материале;
Записаны ли в тетрадь выводы, определения. Формулы и т. д.
Показана ли возможность применения новых знаний на практике;
Реализованы ли на уроке воспитательные возможности, заложенные в учебном материале
2. Методы обучения на уроке
Какие методы обучения были использованы на уроке.
Правильность выбора методов обучения для данного урока.
Соответствие методов обучения целям урока, содержанию учебного материала, готовности учащихся к усвоению новых знаний.
Эффективность методов обучения:
позволяли интенсифицировать учебный процесс;
формировали у учащихся умения и навыки самостоятельной работы;
учили применению полученных знаний в новой ситуации;
развивали творческие силы и способности учащихся;
воспитывали положительное отношение к учебе.
3. Роль комплексного методического обеспечения кабинета в совершенствовании знаний учащихся
1.
Система проверки знаний учащихся при закреплении полученных знаний
(индивидуальные задания, зачетный и дидактический материал).
2. Система закрепления полученных знаний на уроке.
Конкретность целей,
вопросы воспитания на уроке.
ПАМЯТКА
посещающему урок с целью: «Система учета знаний учащихся,
самостоятельная работа учащихся на уроке»
1. Система учета знаний учащихся.
Качество знаний учащихся, их соответствие требованиям программы.
Степень овладения практическими умениями и навыками. -
Объективность оценки знаний и их соответствие нормам,
Методы, применяемые учителем при проверке знаний учащихся, их эффективность.
Индивидуальная работа с учащимися.
Проверка тетрадей:
а) система письменных работ;
б) регулярность и тщательность проверки тетрадей;
в) система работ над ошибками
д) внешний вид тетрадей.
2. Самостоятельная работа на уроке.
Организация усвоения новых знаний на уроке.
Самостоятельная работа на уроке с учебником, дополнительной литературой.
Оснащение урока средствами обучения, их роль в оценке знаний,
Дифференцированность работ учащихся по степени трудности.
Система проблемных и логических заданий учащихся на уроке.
Использование в работе творческих и практических домашних заданий.
ПАМЯТКА
посещающему урок с целью:
«Активизация познавательной деятельности учащихся на уроке»
1. Организация начала урока. Эмоциональный настрой, умение вызвать интерес к теме.
2. Постановка целей перед учащимися на каждом этапе урока и их реализация.
. 3. Организация поэлементного усвоения новых знаний на уроке.
Самостоятельная работа учащихся на уроке с учебником, справочной литературой, обеспечение дифференцированного подхода.
Система проблемных и логических заданий учащихся:
в ходе проверки знаний и домашней работы;
при изучении нового материала; - - процессе закрепления.
6.Оснащение урока средствами обучения и его роль в активизации познавательной деятельности учащихся на уроке
7.Преемственность между и домашней работой и ее роль в аквизиции мыслительной деятельности учащихся
Система стимулирования познавательной активности учащихся на уроке.
10. Роль комплексного методического обеспечения предмета в активизации по
знавательной деятельности учащихся на уроке.
Приложение 6
ПАМЯТКА
посещающему урок с целью: «Эффективность методов
преподавания, глубина и прочность знаний учащихся»
1.Организация начала урока
1 . Как выполняются предъявляемые учителем педагогические требования:
наличие у учащихся учебников, тетрадей, учебных принадлежностей;
порядок выяснения отсутствующих и причин отсутствия.
Объявлена ли цель и тема урока.
Проверено ли выполнение домашнего задания.
Рационально ли используется время урока.
1. Как запланированы и реализованы образовательная, развивающая и воспитательная цели урока:
конкретность целей;
связь их с содержанием учебного материала;
вопросы воспитания на уроке.
Учит ли самостоятельно рассуждать, обобщать, делать выводы, составля план, работать с книгой.
Работа над речью учащихся.
Добивается ли усвоения вопросов познавательного и проблемного характер не только сильными учащимися.
Эффективность урока.
3. Структура урока
Время каждого этапа урока.
Отражена ли в поурочном плане структура урока.
Целесообразность каждого из этапов урока, их соответствие целям урока.
Методы ведения урока
Какие методы обучения учитель использует в своей работе.
Соответствуют ли методы преподавания содержанию учебного материала целям урока.
Эффективность методов ведения урока.
Как используется на уроке самостоятельная работа.
6. Продумана ли система вопросов к учащимся, их познавательный или проблемный характер.
Осуществление дифференцированного подхода к учащимся.
Целесообразность и методика использования на уроке различных средств обучения.
Многие привыкли справляться с проблемами с наскока, а любые задачи решать по вдохновению. Другие же твердо уверены, что успеха можно добиться, если заранее составить план поведения. Такой список действий можно назвать памяткой, в любой момент способной подсказать человеку, каким должен быть его следующий шаг.
Что такое памятка?
Если обратиться к словарям, можно найти указанные ниже определения слова.
Словарь Ожегова говорит, что памятка - это листочек или книжка, где в краткой форме перечислены наставления и рекомендации на конкретный случай. Кроме того, присутствуют сведения о чем-либо по теме предмета, также указанные вкратце.
А вот если обратиться к словарю Ушакова, можно узнать, что это такой нравоучительный случай, который позволяет в будущем избежать сложной ситуации. Слово использовалось только в разговорном языке и сейчас считается устаревшим.
Еще одно значение: памятка - это вещь, которую хранят, чтобы дольше удержать воспоминания о человеке или ситуации, случае.
Наконец это книжица, в которой пошагово описано, как необходимо действовать. Также тут могут быть заметки о том, как функционирует некоторый предмет, описание события и того, по какому плану оно должно проходить.
Правила для путешественников
Простейшая памятка туристу включает в себя вещи повседневного пользования, которые нужно взять с собой. Собираясь по списку, гарантированно ничего не забудешь, если внесешь в лист заранее. В классическом варианте напоминают о том, что нужно взять с собой:
- гигиенические принадлежности;
- ванные принадлежности;
- индивидуальные косметические средства;
- солнцезащитные кремы;
- средства интимной гигиены;
- важные и сухие салфетки, ватные палочки, диски;
- принадлежности для создания прически, аксессуары;
- дезодорант;
- парфюмерию;
- средства для маникюра;
- лекарственные препараты;
- технику (фото, видео, зарядные устройства);
- индивидуальную посуду;
- кипятильник, походный чайник;
- зонт;
- небольшой перекус в дорогу (орешки, шоколад, печенье).
- нижнее белье, а также носки, колготки, чулки;
- ночное белье, домашняя одежда;
- шлёпанцы, тапочки;
- полотенца;
- футболки, кофты;
- юбки, джинсы;
- ветровка.
Если запланировано посещать религиозные места, нужно захватить платок, длинную юбку, возможно - крестик. Собираясь принять участие в карнавале или другом праздничном мероприятии, нужно взять с собой соответствующую одежду.
Буклеты-памятки туристу по вещам первой надобности содержат упоминания о том, что с собой нужно взять:
- документы;
- деньги;
- телефон;
- блокнот;
- письменные принадлежности.
Что нужно помнить, чтобы быть в безопасности?
Памятка по безопасности:
- не гуляйте вечером в одиночестве в местах, где мало публики;
- заранее снимите украшения и закройте обнаженные участки тела;
- избегайте провокаций, конфликтов;
- сохраняйте спокойствие, если к вам пристают, в том числе вооруженные люди;
- старайтесь избегать короткой дороги;
- сохраняйте дистанцию с окружающими, обходите подворотни;
- увидев подозрительного человека, меняйте направление движения;
- шумите, если совершено нападение;
- в полупустом автобусе выбирайте места, расположенные поблизости от кабины водителя;
- не спите в транспорте;
- заходите, выходите, когда транспортное средство полностью остановилось;
- следите за своим имуществом;
- стойте в центральном проходе;
- не выглядывайте из окон;
- выходите в числе первых или последних, но не в толкучке;
- переходите улицу, когда автобус отъедет.
Свод правил для учащихся
Наиболее актуальная памятка для учащихся - это базовые рекомендации по поведению, чтобы не пострадать, не травмироваться. Считается, что самые опасные места, где регулярно бывают школьники, - это дороги. Кроме того, высока вероятность поражения детей электрическим током.
Чтобы ребенок был в порядке, он должен усвоить следующие правила поведения:
- переходить улицу только на зеленый свет;
- пользоваться переходами над дорогой, под землей, ходить по зебрам;
- не кататься на скейтбордах, роликах в местах, для этого не предназначенных;
- совершая велопоездку, через дорогу всегда идти пешком;
- сперва смотрят налево, а затем, дойдя до середины дороги, направо. Двигаться можно, если машин поблизости нет.
Чтобы не получить травму электричеством, пригодится другая памятка. Это следующие рекомендации:
- не трогайте свисающие со столбов провода;
- не касайтесь проводов с плохой изоляцией, тем более оголенных;
- мокрыми руками не касайтесь электрических приборов, пока они включены в розетку, а также вилок, штепселей;
- не пользуйтесь электрической техникой в ванной комнате;
- при включении вилки проверьте, что она от нужного прибора;
- не применяйте неисправную технику.
Почему памятки полезны?
Как правило, памятка - советы, которые проверены поколениями. Они включают в себя самые распространенные случаи, в которых человек может повредиться, травмироваться, оказаться в опасности.
Соблюдая рекомендации уточненных за долгие годы памяток, можно сберечь здоровье, в том числе психическое. Помните, нападения нередки, и только соблюдение правил безопасности дает некоторый шанс не оказаться в этой ситуации, опасной для психики и физического состояния.
Как составить для себя?
При формировании памятки специально под свою жизнь сперва обратите внимание, какие именно аспекты для вас всего важнее. Скажем, планируя путешествие, вписывайте в список все, что касается регулярных выездов или разового мероприятия. Пропишите, что нужно делать, что взять с собой, выпишите все даты, сроки, чтобы ориентироваться в ситуации максимально точно.
Родителям важно составить памятки взаимодействия с детьми, а также отдельные списки специально для своих чад. Например, отправляясь в отпуск с ребёнком, необходимо предусматривать специфические вещи, о которых не думают бездетные пары. Чтобы ничего не упустить из внимания, составьте лист пунктов, о которых нужно помнить.
Специальные памятки для детей помогут научить чадо быть внимательным и аккуратно относиться как к своей жизни, так и к окружающей среде. Скажем, отдельные списки могут донести информацию о том, как не попасть в беду, а вот другие научат маленького человека вести себя правильно, корректно, не вредить окружающей среде и не приносить неудобства людям вокруг. Воспитание ребенка - непростая задача, но правильное применение памяток приходит на помощь.
Подводя итоги
В заключение хотелось бы сказать, что памятка - это то, что приходит на выручку людям в самых разных случаях. Оказавшись впервые в экстремальной ситуации, человек может найти выход из нее, воспользовавшись придуманной для него последовательностью действий. Например, при пожаре, теракте это совершенно незаменимо. Когда очень сложно импровизировать, особенно если одолевает паника, четко структурированный пошаговый список действий может спасти жизни многих людей.
